在高年級階段，英語課程與世界課程（World Course）緊密結(jié)合，體現(xiàn)我們對人文學科的綜合、跨學科教學理念。通過同時閱讀文學作品與歷史文本，學生能夠從時間和全球視角出發(fā)，建立對人性的整體性理解。在這一過程中，他們不僅深入研習經(jīng)典作品，還探討身份認同與人生意義等核心問題，并培養(yǎng)Avenues World Elements中的關(guān)鍵能力，包括閱讀、寫作、討論、公眾演講和共情能力。
學生探索現(xiàn)代全球化的成因與影響，并探討文學如何幫助我們理解這些現(xiàn)象。在學習現(xiàn)代化歷史的關(guān)鍵篇章——殖民擴張、啟蒙運動、科學與工業(yè)革命、現(xiàn)代伊斯蘭的崛起及世界大戰(zhàn)——的同時，學生通過描繪流離失所、遷徙與身份認同的文學作品，深入理解全球化對人類社會的深遠影響。研究文本包括：《弗蘭肯斯坦》（Frankenstein）、《醒來》（Wake）和《瓦解》（Things Fall Apart）。
這是一門跨學科課程，學生從兩個角度思考“美國”這一主題：一是塑造美國社會的歷史力量，如奴隸制、美洲原住民遷徙及帝國主義擴張；二是文學敘事與民族身份塑造之間的關(guān)系。此外，學生還將發(fā)展寫作能力，撰寫基于個人經(jīng)歷、價值觀與信仰的隨筆。研究文本包括：《了不起的蓋茨比》（The Great Gatsby）、沃爾特·惠特曼（Walt Whitman）與艾米莉·狄金森（Emily Dickinson）的詩歌，以及詹姆斯·鮑德溫（James Baldwin）、瑪格麗特·富勒（Margaret Fuller）與拉爾夫·沃爾多·愛默生（Ralph Waldo Emerson）的隨筆。
學生將閱讀來自全球不同文化背景的文學作品，探索種族、階級、性別與身份認同等議題，并關(guān)注文本的風格、結(jié)構(gòu)與意義。寫作任務(wù)涵蓋詩歌、短篇小說、個人隨筆及分析性論文。研究文本包括伊斯梅爾·比亞（Ishmael Beah）、查爾斯·布洛（Charles Blow）、米歇爾·趙善妍（Michelle Zauner）和卡爾·奧韋·克瑙斯高（Karl Ove Knausg?rd）的個人敘述作品。
高級人文學科：<紐約客>研讀（10年級）
高級新聞寫作（11–12年級）
莎士比亞經(jīng)典作品研讀（11–12年級）
高級莎士比亞經(jīng)典作品研讀（11–12年級）
在 10-11 年級，世界課程作為密集跨學科人文課程的一部分，與英語課程緊密結(jié)合。至 12 年級，學生將通過畢業(yè)生研討課（Senior Seminar）深化對世界課程的學習。此外，11-12 年級的學生還可選擇多門人文學科選修課（詳見下文）。
本課程探討現(xiàn)代化與全球化的成因及影響，從啟蒙運動延伸至冷戰(zhàn)后全球范圍內(nèi)的去殖民化浪潮。學生將歷史與當代事件相互聯(lián)系，重點關(guān)注國際政治、社會與經(jīng)濟分層以及環(huán)境議題，以加深對全球變遷的理解。
本課程圍繞“美國夢”這一核心概念，探討其在不同社會、政治與經(jīng)濟背景下的演變歷程。學生將從歷史與文學的角度，研究美國歷史中被忽視或頗具爭議的章節(jié)，并分析敘事與神話建構(gòu)如何影響美國的國家認同。
高級歷史（10 年級）
東方哲學（11–12 年級）
國際關(guān)系與全球化（11–12 年級）
哲學：智慧是什么？（11–12 年級）
高級哲學：智慧是什么？（11–12 年級）
綜合數(shù)學是一門為期四年的研討式課程，旨在幫助學生深化數(shù)學推理能力，并在書面與口頭表達中精準闡述數(shù)學概念。在所有四年的綜合數(shù)學課程中，學校均提供STEM 專項課程，適用于具備深入探索數(shù)學概念并希望將其應(yīng)用于 STEM 領(lǐng)域的學生。
本課程涵蓋幾何基礎(chǔ)技能，并深入研究體積計算與三角學。后半學年，學生將探索矩陣、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)等進階數(shù)學概念。
學生可選擇綜合數(shù)學 4（為 12 年級微積分課程的先修課），或綜合數(shù)學（數(shù)據(jù)與概率方向），適合對統(tǒng)計學感興趣的學生。
高級多變量微積分（全球選修）(11–12 年級)
統(tǒng)計學 (11–12 年級)
數(shù)據(jù)科學 (11–12 年級)
微積分入門 (12 年級)
微積分 (12 年級)
高級微積分 (12 年級)
九年級：綜合科學 1
在綜合科學 1 課程中，學生學習如何像科學家和工程師一樣思考與實踐。課程重點培養(yǎng)對能量傳遞與系統(tǒng)動態(tài)等核心概念的深入理解，這些概念是所有科學與工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)。學生將通過真實的科學研究和工程設(shè)計項目，發(fā)展探究能力與實踐技能。
十年級：綜合科學 2
綜合科學 2 課程延續(xù)對科學思維習慣與實踐的培養(yǎng)。學生通過實驗探索、團隊討論和閱讀，深入理解物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與行為，并以氣候變化為視角，研究全球范圍內(nèi)的能量系統(tǒng)。
十一年級：生物化學
在十一年級，學生學習生物化學，深入探究驅(qū)動生物過程的化學原理。課程幫助學生建立對生命復雜性、多樣性及生命系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)性的深刻理解。從分子層面到生物體層面，學生將研究細胞代謝、經(jīng)典與分子遺傳學、進化理論及能量轉(zhuǎn)化等主題。實驗部分包括解剖實驗，以及在醫(yī)學、食品生產(chǎn)與人類健康等領(lǐng)域探索現(xiàn)代生物技術(shù)解決方案。
高級物理 (10 年級)
高級物理（全球選修）(11–12 年級)
宇宙學與天文學 (11–12 年級)
高級化學 (11–12 年級)
高級微積分物理 (12 年級)
高級生物學 (12 年級)
10-12年級的學生可以從豐富的社會科學選修課程中選擇學習方向，涵蓋哲學、社會學、心理學、商業(yè)與經(jīng)濟學等領(lǐng)域。
商業(yè)戰(zhàn)略（全球選修）
心理學（全球選修）
人類學：人類崛起
意識、倫理與意義探尋
經(jīng)濟學哲學
心理學
社會學
用大數(shù)據(jù)解決大問題
9年級
學生可以選擇《創(chuàng)意過程入門》，這是一門全年制工作室課程。在課程中，學生將創(chuàng)作各種原創(chuàng)藝術(shù)作品，同時進行反思和過程記錄。
10年級
學生可以選擇視覺藝術(shù)工作坊，包括素描與繪畫、混合媒介、攝影或雕塑，此外還提供數(shù)字藝術(shù)選修課。這些課程是11-12年級高階藝術(shù)課程的先修課。
11-12年級選修課程
高級藝術(shù)工作室 I & II
陶藝工作室 I & II
電影與動畫（全球選修）
電影工作室 I & II
藝術(shù)工作室實踐
9-12年級
學生可以選擇《設(shè)計與工程工作坊》，課程在Avenues的創(chuàng)客空間iLab進行。通過項目式學習，學生將在設(shè)計思維、制造工藝（包括CAD、3D打印、木工與金屬加工）以及計算機編程等領(lǐng)域建立堅實基礎(chǔ)。
10-12年級選修課程
計算機科學：編程基礎(chǔ)（全球選修）
高級計算機科學（全球選修）
此外，學生還可以加入Avenues機器人團隊，參與FIRST科技挑戰(zhàn)賽（FIRST Tech Challenge），在競技環(huán)境中實踐機器人設(shè)計與編程。
學生可以從一系列表演藝術(shù)選修課程中進行選擇，課程以音樂為核心。同時，學校的課后戲劇社為對表演藝術(shù)充滿熱情的學生提供舞臺，學生可以參與全年多場戲劇演出，包括話劇、音樂劇、歌舞表演、開放麥（open-mic）等，盡情展現(xiàn)才華。
表演藝術(shù)選修課程
創(chuàng)意過程入門：音樂（9年級）
聲樂工作坊（9-10年級）
高級音樂（9-12年級）
器樂工作坊（10年級）
音樂理論與實踐工作坊（11-12年級）
由Avenues研發(fā)團隊精心打造的高強度練習（High-Intensity Practice，簡稱HIP）課程基于這樣的理念：通過多年的高頻、集中訓練，學生在同理心、創(chuàng)造力、抽象思維、元認知、批判性思維、思維敏捷性和規(guī)劃能力等關(guān)鍵思維技能上能得到顯著提升，從而增強工作記憶、認知靈活性、自我調(diào)控能力，甚至可能提升流體智力。
在9年級，HIP方法被應(yīng)用于編程和精通課程（Mastery）——Avenues的標志性學習體驗之一。在《HIP與精通原則》課程中，學生不僅培養(yǎng)核心思維技能，還將其應(yīng)用于個人興趣和熱情所在的領(lǐng)域，為未來的精通學習奠定基礎(chǔ)。在《通過編程進行HIP思考》課程中，學生挑戰(zhàn)復雜的編程任務(wù)，鍛煉高級問題解決能力、創(chuàng)造力與批判性思維。
在10年級，HIP課程側(cè)重于通過定期的寫作與數(shù)學實踐，進一步培養(yǎng)學生的思維靈活性，使其在學術(shù)與現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)中游刃有余。
在高中階段，所有學生都會持續(xù)參與健康與運動（Wellness and Movement，簡稱WAM）課程。
在9–10年級，學生將在理論與實踐結(jié)合的學習過程中，為終身健康與積極的生活方式奠定基礎(chǔ)。他們將探索多種運動與健身方式，培養(yǎng)心肺耐力、力量、柔韌性和平衡能力。同時，健康課程圍繞心理健康、壓力管理、營養(yǎng)、睡眠、藥物與酒精使用等主題展開，引導學生做出積極、健康的生活決策。此外，性健康單元幫助學生探討個人價值觀，并學習建立安全、健康的人際關(guān)系。
在11–12年級，學生可以在繼續(xù)參與健康探討與相關(guān)項目的同時，根據(jù)個人興趣選擇不同的運動課程，主題包括心理健康、應(yīng)對策略、性健康、關(guān)系技能以及健康決策等。可選的運動課程包括：
Studio WAM（瑜伽、普拉提、有氧運動）
個人健身（力量訓練與循環(huán)訓練）
球類運動（籃球、排球、羽毛球、地板曲棍球）
社區(qū)WAM（室內(nèi)單車、拳擊、高強度間歇訓練等，在本地健身工作室進行）
自主運動（如校外運動項目，或至少參與兩支校隊）
作為愛文教育體系的巔峰體驗，畢業(yè)研討課程（Senior Seminar） 是一門大學水平的跨學科課程，突破傳統(tǒng)學科界限，為學生提供深入探究和批判性思維的機會。
每年，該課程圍繞人文學科與社會科學的特定主題展開閱讀和討論（例如，2023–24學年的主題為中國）。學生將進行深度批判性思考，并通過協(xié)作探究，將愛文學習生涯中的所學知識應(yīng)用于更廣闊的情境。
課程要求學生完成團隊研究項目和個人獨立研究項目，培養(yǎng)高階學術(shù)研究能力，并為未來的大學學習和全球性思維方式奠定堅實基礎(chǔ)。
